基于理念的设备管理与可靠性课程教学改革与实 -设备管理与维修杂志社投稿

一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。二、投稿方式： 1、请使用电子邮件方式投递稿件。 2、编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、请按稿件内容投递到相关编辑信箱三、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

基于理念的设备管理与可靠性课程教学改革与实

作者:

关键词:

摘要：

1 研究背景与意义

《设备管理与可靠性》是一门综合设备管理、设备可靠性、设备维修等多门学科的课程，也是一门应用性和实践性很强的课程。其开设的目的及任务是使机械工程和安全工程等专业的学生能够掌握设备管理、可靠性及维修管理的一些基本方法，使学生能够较快地适应现场实际工作的需要。课程以概率论、数理统计、随机过程等为数学基础，且与系统工程、价值工程、工程心里学、质量控制技术等学科相关，不仅要求学生要牢牢掌握基本理论知识，还能将理论知识运用到现场实际中。因此，进行《设备管理与可靠性》课程的教学改革与实践，提高学生学习积极性和教师教学效果，真正实现教学相长，对以学生为中心的OBE教学理念的实施具有重要意义。

2 传统教学存在的问题

2.1 专业理论知识灌输型教学模式

传统的教学模式以教师主动教授，学生被动接受为主，教师主要对专业理论知识进行讲解，要求学生对所学内容进行记忆和复现。这种“注入式”和“满堂灌”的传统教学模式无法提高学生主动学习的能力。教学过程中缺少教师与学生的互动，不能调动学生的学习兴趣和积极性，无法达到理想的教学效果。

《设备管理与可靠性》课程中设备管理部分的专业理论知识较抽象，知识点的讲解过程中，学生大多时间是在被动接受知识，没有深入地了解知识点。这种专业理论知识灌输型教学模式，在《设备管理与可靠性》课程的教学过程中，忽略了学生的主体地位，造成了学生主动参与性不高，从而影响了教学效果。

2.2 工程实践训练接受型学习模式

《设备管理与可靠性》是一门工程性和实践性很强的课程，然而受条件限制，多数学生没有机会就所学知识进行实践，也没有真正了解所学知识在实际工程中的运用。传统教学不仅无法提高学生的工程实践能力，而且还制约了其创新能力的提升。

《设备管理与可靠性》课程中设备可靠性部分的专业理论知识与实际工程联系非常紧密，如系统可靠性分析与设计等知识点需结合工程实例进行讲授，将可靠性框图（reliability block diagram）、故障树分析（fault tree analysis,FTA）、故障模式与影响分析（failure mode and effect analysis,FMEA）等可靠性分析与设计方法应用于航空、航天、核电、电子、石油、化工等重大工程或产品研发实例中，可提高学生的工程实践能力，从而达到教学效果的提升。

3 OBE理念在《设备管理与可靠性》课程中的教学改革

OBE理念是以学生为中心的教学理念，从课程大纲的修订、教学内容、教学方法和考核方式的改进方面进行教学设计，如图1所示。

图1：基于OBE理念的《设备管理与可靠性》课程教学改革与实践

3.1 翻转课堂教学方式建设

通过整合《设备管理与可靠性》课程的教学平台，建设基于“翻转课堂”教学方式的数字化教学环境，开发教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用。开发、收集、组织丰富的教育教学资源并建立课程网站，网站主要包括教学大纲、教学PPT、教学录像、工程案例、课后作业等内容。结合机械工程和安全工程专业教学的特点，通过数字化教学环境的建设，采用翻转课堂、线上线下、案例教学等混合式教学方式，增强师生互动交流，促进学生自主学习，提高以学生为中心的教学效果。

针对《设备管理与可靠性》课程中设备管理部分的知识点，开展课前线上自学听讲，课堂线下师生作业反馈、研讨互动的翻转课堂教学方法。学生在课前线上进行资料查阅，制作PPT，在线下课堂进行演讲汇报。资料查阅内容为设备管理部分相关的专业知识内容，如：现代企业设备管理相关部门及其职责、TPM设备管理经典实战案例分析等知识点。通过2个学期的教学改革实践，学生自主进行资料查阅，完成演讲汇报，锻炼了资料提炼、演讲表达等能力，可见，翻转课堂教学方式有效地提高了教学效果。

3.2 案例分析式教学方法改革

案例分析式教学是实现OBE教育理念的一项重要手段，是一种开放式、互动式的教学方式，解决了传统教学中理论与实践无法有效联系的问题。案例分析式教学主要实施步骤为准备教学案例，指导学生提前阅读，组织学生开展讨论，形成反复的互动与交流，提高学生分析问题和解决问题的能力，使教学案例真正起到有效促进教学效果的作用。

文章来源：《设备管理与维修》网址: http://www.sbglywx.cn/qikandaodu/2021/0223/936.html